福建生物工程职业技术学院坐落在历史文化名城福州市，前身是创办于1980年5月的福建医药学校，是一所隶属福建省教育厅，以培养生物医药、健康食品、康复养护、医学技术、健康管理高级技术技能人才为主的公办全日制高等职业院校，现有洪山桥和铜盘2个校区。
学校是中国医药教育协会中医药技术传承专业委员会主任委员单位、全国食药行指委技能竞赛工作委员会主任委员单位，是全国首批 现代学徒制 试点学校、 1 X 老年照护职业技能等级证书试点学校，是 金陵康复医学教育联盟 成员，是全国中医药保健服务国家标准研发及专业人才培训基地。
人才培养
学校下设7个教学系（院、部），设有23个高职专业，涉及生物与化工、食品药品与粮食、医药卫生、公共管理与服务等四个大类，其中教育部骨干专业3个、教育部健康服务类示范专业1个、国家级教学改革试点专业1个、中央财政支持项目专业2个、省级精品专业1个、省级示范专业2个、省级特色专业群1个，省级示范生产性实训基地1个。近年来，学校主持制定国家专业教学标准4个、职业工种标准5个，参与16门全国高职高专院校药学类食品药品类专业 十三五 规划教材编制工作，承担教育部中药学、药剂、药品经营与管理技术、中小企业创业经营等专业课程资源库建设。近三年来，获全国职业院校技能大赛一等奖2项、二等奖2项、三等奖3项，第五届中国 互联网 大学生创新创业大赛全国总决赛（职教赛道）银奖1项，省赛一等奖9项、二等奖6项、三等奖14项，全国行业技能大赛一等奖5项、二等奖9次、三等奖5次；获得省级教学成果奖一等奖1项、二等奖3项。其中， 化学实验室技术 获得第45届世界技能大赛选拔赛中国赛区第二名，为福建省历史最好成绩。各类在校生5000多人。毕业生深受用人单位欢迎，就业率长期保持在98%以上。
师资队伍
学校现有教职员工258人，其中专任教师158人。校外兼职、兼课教师88人，客座教授、研究员30人。专任教师中，具有博士、硕士学位的80人，占专任教师总数的50.63%。 双师型 教师72人，占专业课、专业基础课专任教师总数的71%。高级职称48人，占职称结构的30.38%；中级68人，占43.04%；初级职称42人，占26.58%。45岁以下专任青年教师128人，其中具有研究生学历或硕士及以上学位的有100人，占78.13%。现有全国优秀教师1人、国家级职业技能竞赛裁判员5人、全国食药行指委委员2人、省医药行业行指委委员1人、省食品安全专家6人、省医疗机构药品集中采购专家12人、省GSP认证检查员9人，获得 优秀教师 等省级以上荣誉29人次。
科技研发
福建生物医药产品中试与检测技术公共服务平台设在我校。学校设有院士专家工作站，福建健康养老应用技术协同创新中心、福建健康食品应用技术协同创新中心等2个协同创新中心，中草药研究所、康复技术研究所、健康食品研究所、健康养老研究中心、福建健康适宜技术中心、健康产品研究检测中心、福建生物医药研究中心、福建民间医药技术传承中心等8个技术研究平台。近年来，主持国家级、省级和地（厅）级各类科研项目100多项，取得了科研成果30多项，为行业企业完成横向技术服务20多项；申报专利31项，授权7项，以中医药养生、艺术养生、膳食养生等为重点研发37项健康适宜技术；承担全国第四次中药资源建宁县、德化县普查工作任务。
交流合作
学校与＊＊＊中州科技大学、＊＊＊嘉南药理大学、美国阿尔伯特·爱因斯坦学校、日本株式会社山本介护服务等6所境外高校或机构开展合作办学。校企共建的食品药品联合检测中心通过CMA评审，取得第三方检验检测机构服务资质，可开展7大类77个检测项目和109项农残项目的检验检测服务。校企共建的南武夷药博园为省级示范性实训基地和国家级中医药健康旅游示范基地。学校与永泰、长汀、柘荣等地人民政府、100多家企业开展政校企合作办学，与福建中医药大学、福建农林大学、沈阳药科大学等本科高校联办成人本科教育和自考专本衔接班，与福建工贸学校、福建建筑学校、福建商贸学校等7所中职学校联办 3 2 五年制高职教育。
社会服务
学校发挥特色和优势，助力精准扶贫，做好新型职业农民培训。2016年以来，累计培训新型职业农民4329人次，被评为福建省农民工 求学圆梦 项目培养学校（高等学校）。学校组建科技特派员队伍，向全省6个地级市选派科技特派员23人次。创新 1 N 健康服务模式，开办 社区健康大讲堂 ，建设社区健康教育课程 30 多门，开展文化素养、心理辅导、音乐书法、盆栽养生、中药保健、康复理疗等为主要内容的健康知识培训，被评为福建省终身教育优秀品牌和福建省终身教育工作先进单位。
学校面向食品药品生产企业、流通企业开展医药购销员、中药调剂员、食品内审员等职业技能培训和职业技能鉴定。作为福建省首家红十字现场救护中心教学点，开展急救员技能培训。近年来，学校开展社会各类培训15万余人次，被福建日报等多家主流媒体宣传报道，社会服务工作入选《福建省高等职业教育质量监测报告》典型案例。
